Логопед в Гомеле

Однозначного ответа на этот вопрос не может быть, так как каждый случай индивидуален. Если ребёнок не начал говорить в 3 года, то это является поводом для обращения к логопеду. Дома же для стимула к началу разговорной деятельности малыша рекомендуем петь песенки, читать короткие стихотворения. После нескольких раз, когда малыш их запомнит, концовку озвучивать не надо – пусть сам пытается это сделать. Малыш будет пытаться завершить начатое родителями, потому что:

• почувствует значимость своего участия в процессе чтения или пения;
• так устроен мозг человека: если стихотворение или песня заказнчиваются на астатичнском предложении,то наш мозг пытается его закончить.

В качестве хорошего пособия можно использовать песни, окончания которых приходятся на открытые слоги. Как пример – знаменитая песенка про коров, построенная на отсутствии окончаний в наименовании пасущихся животных.

В любой сфере существуют какие-нибудь нормы. В развитии речи у ребёнка они тоже есть. Но их сформировали давно, и пересмотр норм – необходимость. К примеру, раньше считалось, что в два года малыш должен с помощью лепета пытаться произносить фразы. Сейчас же для совершенствования разговора больше пользуются зрительной информацией. То есть малышу проще усваивать слова с помощью картинок, нежели на слух. Это одна из причин, по которым он предпочитает не говорить, а всё показывать на рисунках, фотографиях.

Родителем стоит обратить особое внимание на трёхлетний возраст. Фразовая речь должна в идеале присутствовать у трёхлетнего ребенка. Пусть он в этом возрасте только начал говорить – ничего, вероятно, догонит скоро одногодок. Но к логопеду лучше сходить. Дело в том, что с момента наступления трёхлетия, речевое развитие малыша должно идти более быстрыми темпами, чтобы впоследствии не возникло значительных проблем. Период сензитивного развития детской речи – от двух до пяти лет. Если возникает проблематика, то в этом возрастном промежутке их ликвидация происходит значительно легче, нежели позже.

Ответ - да, они есть, и это особенно хорошо заметно родителям в группе детского сада, которую посещает их ребёнок. Не везде, но можно услышать у девочек более поставленную речь, у мальчиков – проглатывание звуков, шепелявость или другой недочёт. Здесь имеет место быть генетика, согласно которой у мальчиков различных нарушений всегда больше. У девочек же больше развита вербальность, их ориентация – слуховое восприятие. К тому же девочки привыкли больше выражать своё «я» посредством речи. Соответственно, речевой процесс у них совершенствуется быстрее.

"Если ребенок не может что-то сказать, то стоит притвориться непонимающим". Это большая ошибка, делать которую логопеды настоятельно не советуют. Если ребенок молчит – значит, он попросту не может говорить. Речь в большей степени появляется не потому что надо говорить, а потому, что невозможно молчать. Попытки заставить его в такой ситуации что-либо говорить не увенчаются успехом. Стоит обратить внимание на вероятность наличия у него проблем со звуковым восприятием. Притворное «непонимание» будет только во вред, так как подобный метод грозит нарушением контактов с ребенком.

Существует несколько основных ошибок. Одна из них заключается в том, что с малышами лучше не сюсюкаться, а говорить на доступном, но более взрослом языке. Современная логопедия говорит об обратном: это полезно, так как с помощью сюсюканья малыш может лучше усваивать звуки и слоги (выговаривать их). Другая типичная ошибка - это больше общаться с молчаливыми детками. Такой подход логопеды тоже опровергают. Причина в том, что нарушение слухового анализа произношения может быть базовым. И когда с малышом начинают много разговаривать, он попросту перестаёт обращать на это внимание (такова его защитная реакция). Этим детям требуется щадящий режим, а не увеличение частоты общения с ними. При этом папы и мамы должны общаться с ним, как можно отчётливее, избегая лишних сов и пауз. Например: «Подай лопатку», а не «Сынок, пожалуйста, подай мне вон ту синенькую лопаточку».

Не секрет, что в медицине болезнь лучше предупредить, чем потом лечить. В детской логопедии точно так же: лучше развивать речь с помощью собственного опыта и специалистов в оптимальное время, чем потом ребёнок будет догонять сверстников, тратя личное время на посещения логопеда. Если у родителей ребенок первый,то следуюет обратить внимание на то, как малыш себя ведёт и сравнить его действия с одногодками, чтобы увидеть отличия. Целенаправленное ли у него внимание? Может ли он концентрироваться на чём-либо? Как протекает установка контактов со старшими людьми? Стоит сконцентрировать внимание и на признаки, свидетельствующие о присутствии аутизма. В частности на то, понимает ли малыш речь других людей. Одной из оплошностей со стороны пап и мам можно считать их мнение о понимании ребенком того, что ему говорят. Хотя по факту может быть, что он просто строит догадки, пытаясь отгадать по контексту, что же такого ему сказали. В завершение – пример для двухлетнего сына или дочери с целью узнать, понимает ли ребёнок родительские слова или нет: можно положить какую-либо игрушку в то место, где она чаще всего не бывает. А затем попросите малыша сходить туда и принести её. Малыш выполнил поручение – значит, у него все впорядке с восприятием и пониманием речи.